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教 養 子 女 應 有 的 態 度

本文 : 家庭是兒童學習社會化的最早處所,也是初期教育養成的地方,在個人的教育過程中,家庭扮演了一個非常重要關鍵的角色。兒童最先接觸和學習的對象是父母,父母的教養方式與態度,對孩子的身心發展,人格培養有著絕對的影響。我們常說:「教養孩子是一門學問,也是一種藝術」,因此,我們想要扮演一位成功的父母,除了從書刊、報章、雜誌上不斷的吸收教養子女的原理原則之外,更必須從實際生活的體驗中獲得一些經驗,並且隨時審視、檢討、修正、調整,使理論與實際緊密配合,建立正確的教養方式與態度,有效的幫助孩子成長。
父母教養子女的方式大致可分為四類:

一、 傳統權威式:

在傳統的家庭裡,父母擁有至高無上的權威,管教孩子較嚴格,但是嚴中有愛。這種家庭中成長的孩子比較乖巧、柔順、有禮貌,可是也比較拘束,缺乏思考、批判、創造的能力。如果過於嚴厲,甚至會使孩子產生恐懼、退縮、膽怯、消極、悲觀、神經質等不良的心理影響。尤其正值青春期的孩子,容易產生叛逆行為,造成嚴重的親子衝突。

二、 放任縱容式:

縱容往往變成溺愛,使孩子無法明辨是非道理,無所適從。放任的結果,養成孩子依賴、任性、囂張的習性。放任縱容式的教養方式,凡事「有求必應」,很容易塑造出「自我中心」、「為所欲為」的孩子。大多數的問題青少年都出自於這種教養方式的家庭,值得我們警惕。

三、 不一致性:

教養態度的不一致有三種情況。首先是祖父母和父母兩代間的不一致;其次是父母親間的不一致;第三種是父母本身前後矛盾或寬嚴不一。前兩者可能是父母嚴格,祖父母溺愛,父母處罰孩子時,祖父母當靠山;不然就是父親過嚴,母親縱容,孩子做錯事情有母親背後撐腰。凡此,都容易養成孩子虛偽、欺騙、陽奉陰違的個性。前後矛盾的態度更易造成孩子無所適從和適應上的困擾,甚至猜忌、缺乏安全感、不信任別人並且有攻擊傾向。

四、 民主自由式:

民主是互相尊重的,父母雖有其權威,但也應該尊重孩子的意見,注重「雙向的溝通」和彼此的接納。自由需要合理的限制,不是漫無節制的自由。在自由的氣氛中,容易培養孩子獨立思考、判斷和創造的能力。因此,在這種教養方式長大的孩子,比較擁有幸福感、自信心,能自我悅納、情緒穩定、獨立自主、人際關係良好、社會適應力佳,富有愛心和社會正義感。


教養子女的基本原則和態度

一、 充分的愛心和關懷

「愛」是孩子人格成長過程中不可或缺的原動力,但是不可溺愛,否則會養成「只要我喜歡,有什麼不可以?」的放任態度。

二、 適度的要求和約束

教養孩子就像是放風箏,給予自由發展的空間,但是也要有適度拉力,才不會失控或不知去向。如果能從「他律」發展成「自律」,那麼不但父母輕鬆,孩子也快活。

三、 公平對待不偏袒

大部分的父母不只養育一個孩子,對待子女稍有不公,他們馬上就會察覺出來,孩子對父母關愛的感受是相當敏感的,如果父母有所偏袒或忽略,往往會造成兄弟姊妹之間相互妒忌、爭寵、衝突,不僅對父母不信任,甚至影響手足之情。

四、 了解孩子的能力和性向,因勢利導

孩子的能力和性向有個別差異,人格特質和興趣也有所不同,我們不能要求每位孩子的學業都名列前茅,更不能期望每位孩子都當醫生,只要順著他們的能力、個性、性向和興趣,做適當的引導,都會有所成就的,即所謂的「行行出狀元」。

五、 營造民主開放的家庭氣氛

在民主開放的家庭氣氛中長大的孩子,親子溝通容易,人格發展正常,人際關係良好,自我觀念清晰,比較有自信心、責任感,能夠自尊尊人,和別人建立友誼,是前述四種教養方式中最合宜的一種。

六、 暗示而不姑息

孩子做錯事情,不要苛責,也不要姑息。苛責使孩子失去自我反省的機會,姑息會讓孩子一錯再錯。因此,父母親在孩子犯錯的時候,只做適當的暗示和引導,就可以讓孩子用心體會、自我思考、獨立判斷,然後自我調整,改過向善。

七、 以身作則

身教重於言教,有些父母言行不一致,要孩子遵守交通規則,自己卻載著孩子闖紅燈,甚至有當父親的責備孩子說:「真不要臉,為什麼偷同學的鉛筆?爸爸從公司裡拿那麼多鉛筆回來給你,難道還不夠你用!」如此身教,怎能教孩子不去侵佔別人的財物呢?因此,要孩子勤勞,大人就不能偷懶;要孩子將來成為正人君子,父母就不能做偷雞摸狗的行為。

八、 態度與方式協調一致

夫妻或兩代之間(父母或祖父母)對孩子的教養態度要一致,否則寬嚴不一、前後矛盾,將使孩子無所適從。如果大人的意見不同,不要在孩子面前爭執,應該在私下溝通、協調取得共識,才能有效的幫助孩子成長。

九、 善用獎懲原理

好的行為表現應該受到獎勵或讚許,不良的行為應受到懲罰或制止。體認「善有善報,惡有惡報」的因果關係,就能培養孩子明辨是非、判斷善惡的能力,並且建立正確的道德標準和價值觀念。

十、 設身處地

孩子有了委屈,做父母的應該站在孩子的立場去傾聽他的感受,接納他的情緒,例如:孩子跟媽媽說:「我不想去上學。」母親說:「為什麼?」「同學都叫我『瘦皮猴』,所以我不想去。」媽媽卻回答:「這有什麼關係,取綽號又不會死。」這就是沒站在孩子的立場看問題,回想我們小時候,不也是很在意別人給你取了不雅的綽號嗎?所以做父母的應該設身處地的接納孩子的陳述,然後表示難過的說:「他們怎麼可以這樣呢?」另外,不要以大人的眼光來衡量孩子的能力,要求孩子和大人有同樣的表現,否則,將帶給孩子嚴重的挫折感。

《三字經》:「養不教,父之過,教不嚴,師之惰」可見養育孩子必須給予教育,教育孩子必須有一套可行的方法和一定程度的標準。然而,截至目前為止,並沒有一套放諸四海皆準的「教養模式」,因為每個家庭狀況不同,家長和子女的人格特質、知識水準、生活經驗也各有差異,怎樣的教養才是合宜,要拿捏得準,實在頗具難度。但是只要秉持著「教」必須是愛的教育;「養」必須是負責任的養育,也就八九不離十了,可說「雖不中,亦不遠矣!」若要進一步達到「藝術」的境界,則有賴為人父母者不斷的從經驗中用心探討,從生活上細心琢磨,才能夠找到親子契合的平衡點。

 
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